凤雅书院丨“乘风破浪扬帆进，课改路上践思行”太仓市双凤中学赴溧阳参与暑期课改培训
原创 太仓市双凤中学 太仓市双凤中学 2023-08-22 13:46 发表于江苏
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乘风破浪扬帆进 课改路上践思行
太仓市双凤中学
为进一步推动我校课堂改革，提升学校育人水平，提高课堂教学效率，8月16日至18日，在校长黄冬明带领下，双凤中学各学科种子教师共12人，集体赴常州溧阳参加为期2天
半的苏派课改暑期培训。
学习期间，我校老师认真聆听了专题讲座，在班集体建设、生训体系、导流体系和评价体系等四大板块进行了深入的学习和探讨。
2023年8月16日上午9：00，苏派课联盟的高翔主任在常州溧阳天目湖豪生大酒店的江苏厅进行了题为《学校质量快速提升的策略与方法》的讲座。
高主任的讲座主要围绕以下三个问题展开：质量从哪里提升？质量提升的关键点是什么？如何做才能提升？
首先，高主任通过举南京外国语学校、衡水二中高复班、安徽毛坦厂中学等学校的例子，让我们认识到学生的学习习惯及状态影响着学业质量。其次，他指出学生状态质量受学生品格质量和能力质量的影响。因此，我们的目标是培养出阳光自信、积极主动、能说会道、能处会教的学生。最后，高主任总结了这些年的实践研究收获，提出了学校质量提升的路径在于打造主动学习的课堂。
教师感悟
高主任的讲座一针见血的指出了生源一般学校的改革困境及改革方向，解开了我对课改的一些疑惑。例如，我们为什么要课改？课改除了能够响应的国家的号召以外，也是我们针对一般生源的学生学业质量提升所必须要做的工作。对他们来说所缺的并不是教师知识的灌输，而是一种根本的、足以影响他们一生变革。通过课改打造主动学习型课堂的过程就是帮助他们培养正确的品格与能力的过程，让他们能够形成一种良好的学习状态，从而可以实现一种质的飞跃，让他们整个人都脱胎换骨，受益终身！因此，课改真正的关键在于让学生主动起来，能够有集体意识、有自信心、能说会道、能写会教，从而解放老师，让老师能够有充分的时间与精力来提升自己，达成双赢局面。
我们学校的课改刚刚起步，相信通过本次培训我们可以把主动学习型课堂的扩展到全部学科，让新型的课堂模式进一步在我校生根结果！
——肖扬
2023年8月16日下午14:00，苏派教育课改中心的刘阳主任在常州溧阳天目湖豪生大酒店的江苏厅进行了题为《班集体建设的操作策略与方法》的讲座。
刘主任指出，班组文化展演有助于培养落落大方、阳光自信的孩子，改善学生的精神状态，进而提升教育水平。
“班组文化建设才是土壤”，实施班组文化建设，打开的内驱力是为了未来的学习服务。刘主任从分组前、中、后三个方面出发，立足于课改团队、组长、小组成员三个视角，将文化建设化无形为有形，为我们提供了良好的案例与参考。
教师感悟
“不以规矩，不成方圆”，没有规矩就没有办法形成统一的秩序和和谐的环境。同样地，在教学领域中，为了提高课堂效率、改善教学质量，建设班组文化是必要的。
这种模式不仅方便教师管理，有利于教师更好地掌控课堂，更重要的是它对学生也有很大帮助。通过建设班组文化，班级成员可以共同参与其中，形成共同的价值观、目标和文化认同，进而激发学生对班级的归属感和荣誉感。同时，班组文化也能够引导学生养成良好的学习习惯和学习态度，使他们在学习中变得更加主动和积极。
我们要学习这种班级文化建设的模式，培养阳光自信、能说会道的学生。
——李烨
2023年8月17日上午8:00,我校12名教师在常州溧阳天目湖酒店参加了李中伟主任以“导流体系的操作策略”为主题的讲座。
李主任从课堂流程的核心载体——导学案出发，详细讲解了构建主动学习课堂模型的流程并分析了每个步骤的操作方法。同时他也指出，教师要从学生的实际水平出发，合理安排好小组分工，独学，合学以及领学才能实现课堂学习的高效化。
李主任的讲座使学校的课堂转型改革不再是空谈，让老师在改革转型中不再迷茫，让课堂减负增效，让教育成就未来。
教师感悟
有怎样的课堂，就有怎样的教育；有怎么样的教育，就培养怎样的学生。我们构建主动学习课堂教学模型是为了实现高品格、高能力、高分数的教育目标和阳光自信、积极主动；能说会道、能处会教的学生培养目标。“导流”体系作为主动学习课堂的关键，需要教师以导学案为载体，突破传统教学的“井底游戏”，建立相对统一的课堂流程。
首先，从导学案角度，教师要有整体意识，把握好知识范围，衡量好权重关系，做到层次分明，各有所得，学教分明。最重要的是，学生程度与题目难度相吻合，保证不通水平的学生都能得到发展。
其次，从课堂流程板块角度，教师要合理安排，做到独学，合学，领学相互促进，相辅相成。根据课堂时间，教学内容，学生水平及时调整。另外要对学生做出正确的积极的评价，以此鼓励学生积极主动参与课堂学习。
作为新教师的我们更需要以学生为本，细化规范，放宽视野，为学生打造更好的主动学习课堂。
——盛朱谊
2023年8月17日下午，苏派课改中心评价管理课程总负责人王卓明主任以评价体系为中心开展了讲座——《“主动学习课堂”评价管理课程体系的建构与运用》。
讲座由四个板块组成: 一、为什么要进行评价？二、评价的目标任务 三、如何进行评价操作 四、评价的推进与管理。
王主任的讲座从马斯洛需求层次理论展开，深刻阐释了评价环节的重要性。通过本次学习，大家对评价环节中各种表格的运用以及建立课堂与行规相结合的优质评价方式有了更加具体的了解，收获满满。
教师感悟
“评价到位，学习不累。评价不跟进，学习没后劲。”本次王卓明主任关于苏派课改体系中的评价体系的构建方法的讲座可谓是“干货满满”。讲座为一线教师在教学实践中提供了更加清晰具体的思路。通过本次学习，我对于评价环节在教学中的意义有了更深刻的认识和理解: 评价背后是管理，评价背后是教育；评价到哪里，管理就到哪里，教育也就到哪里。评价只是手段，唤醒激励和鼓舞所有孩子才是目标；让弱的孩子每天都有进步，让强的孩子始终充满激情；让每个孩子都有无限的可能性；每天都在正向的评价中你追我赶。
——徐映杰
2023年8月18日上午谷民天主任围绕生训体系详细操作步骤做了一场精彩的讲座。
谷主任首先从生训管理要着眼于人、机、料、法、环、测，从生训规划、前期准备和具体操作三个方面进行阐述。
生训规划要提前制定目标、核心、关键等；前期要成立生训组、开展生训活动、定期反馈；在生训过程中培养好组长、熟悉课堂流程并在基础上能够带领本组进行独学、分学和领学。
谷主任提到除生训外，要注重常态化的师训，定期开展教师论坛、观摩校内名师的课程。
通过谷主任对生训的详细解读，使在场的老师明确了生训具体操作方法，为生训体系顺利运转，进入主动学习课堂提供一条可行的路径。
教师感悟
两天半的苏派课改分别从班组文化建设、导流体系、评价体系、生训体系四个方面进行讲授。苏派课改倡导小组合作学习模式，以学生为本位，学生以独学、合学、领学、评学为主，学科教师组织、评价、点拨、拓展为引导。课改导向是以学生为中心，小组合作模式为其提供了一套方案。评价体系是课改重要方向，建立多元化的评价体制，开展多维度评价活动，从纪律、学习、习惯方面着手，从自我、同学、组长、教师方面进行量化评价，多元化评价体制更具激励性，提升学生完善自我的积极性。总之，本次培训活动，让我了解课改的意义，学习了各种具体的操作方法。
——胡铁汉
2023年8月18日，南京江北新区浦厂中学田校长进行了以“履践致远，奋斗成书”为主题的浦厂中学课改工作实践与思考分享。
本次分享主要从六个大方面出发介绍了浦厂中学课改的历程与心得。第一：整体建构 系统推进；第二：文化为本，规范为先；第三：立足教研，聚焦“课改”；第四：评价体系，与时俱进；第五：五育并举，拓展路径；第六：全面提升，综合发展。总结了课改有效推进的原则就是从能改变的入手。
教师感悟
“学校管理方式的改变是深入推进课改的必然要素。以文化体系为依托，抓班风一学风建设，以生训体系为抓手，抓学生行为习惯、学习习惯培养，以导流体系为基础，规范教师数学行为，打造高效课堂，提升教学质量，促进教师专业发展;以评价体系为杠杆， 关注师生发展，促进综合素质培养。”田校长的这番话极强的概括了课改的关键，也为我校课改提供了可以借鉴的经验，尤其是在评价杠杆的使用上，需要有所加强，让师生一起体验成功，更近一步！
——朱杰
课改的深化与推进，需要我们且行且思。在先进教育理念和方法的引领下，唯有加强学习、学思结合、学以致用，才能有前行的活水与动力，我们的教育之路才能走得更加踏实、坚定、幸福，走得更加铿锵有力！相信我校在此次培训的助力下，一定会进一步提升队伍素质、夯实业务能力、强化管理水平，在改革创新的道路上稳健前行。
文字、图片 ：盛朱谊 肖扬 徐映杰
李烨 铁汉 朱杰 晨晨
制作：马儿
审核：暖暖
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