大单元教学观下的微专题教学设计与思考体会

邹晨阳

在大单元教学观的指导下，微专题教学成为了一种新型的教学方式。它以某一专题为核心，通过深入探讨和多角度分析，帮助学生深化对该专题的理解。以下是我在大单元教学观下的微专题教学设计与思考中的几点体会：
  首先，微专题的选择要紧扣大单元教学目标。微专题作为大单元教学的组成部分，要与大单元教学目标保持一致。在选择微专题时，要充分考虑该专题在大单元中的地位和作用，确保其能够为实现教学目标提供有力支持。
  其次，微专题教学设计要注重深度和广度。由于微专题通常针对某一具体问题或知识点进行深入探讨，因此，在教学设计时，要注重内容的深度和广度。不仅要对专题本身进行深入剖析，还要引导学生拓展思维，从多个角度对该专题进行思考和分析。
  第三，微专题教学要注重学生的主体地位。大单元教学观强调学生的主体地位，因此，在微专题教学中，要注重学生的参与和互动。通过引导学生自主学习、合作学习，培养学生的探究精神和合作意识，使他们在积极参与中深化对微专题的理解。
最后，微专题教学要注重反思和评价。在微专题教学过程中，教师需要及时关注学生的学习情况，对教学效果进行反思和评价。通过反思和评价，教师可以发现教学中存在的问题和不足之处，并及时进行调整和改进，提高微专题教学的效果。
  总之，在大单元教学观的指导下，微专题教学是一种有效的教学方式。通过紧扣大单元教学目标、注重深度和广度、注重学生的主体地位以及注重反思和评价，我们能够设计出符合大单元教学理念的微专题教学方案，有效促进学生的学习和发展。在未来的教学中，我将继续探索和实践微专题教学，不断提高自己的教学水平。