新课标对学习评价目标与历程的建构的体会

伍书锋

新课标对学习评价目标与历程的建构是一种全面、客观、科学的学习评价体系。以下是对这一体系的几点体会：

强调评价的整体性：新课标不再仅仅关注学生的知识掌握情况，而是将学生的知识、技能、态度、情感等多个方面都纳入评价目标，强调对学生整体发展的关注。这有助于更全面地了解学生的发展状况，为学生的个性化发展提供支持。

重视过程评价：新课标强调对学习过程的评价，通过关注学生在学习过程中的表现，及时发现学生的问题并提供反馈。这种评价方式有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习动力。

强调评价的多元性：新课标提倡评价方式的多元化，包括自我评价、同伴评价、教师评价等多种方式。这种多元化的评价方式可以更全面地了解学生的学习情况，也可以培养学生的自我评价和同伴评价能力。

关注学生的个体差异：新课标强调尊重学生的个体差异，评价目标与历程的建构要考虑到不同学生的特点和发展需求。这有助于因材施教，促进每个学生的个性化发展。

强调评价的诊断与改进功能：新课标要求评价不仅要有总结性功能，还要发挥诊断与改进功能。通过评价发现学生的不足和问题，提供有针对性的指导和建议，帮助学生改进学习方法，提高学习效果。

综上所述，新课标对学习评价目标与历程的建构更加科学、全面、客观，有助于促进学生的全面发展。作为教师，应该深入理解并贯彻新课标的精神，不断完善学习评价体系，为学生的个性化发展提供支持。