学习科学的两次重大转折与学习研究的工程转向的体会

顾辛夷

学习科学的发展历程中经历了两次重大转折，这些转折不仅推动了学习科学的发展，也为我们今天的学习研究提供了重要的启示。

第一次转折发生在二十世纪末，标志性的事件是“方法学转向”。这个阶段的核心是“基于设计的研究”，其目标是使学习研究更加“立地”，缓解了长期以来教育学与心理学之间的紧张关系，为学习研究走向统一提供了一个“脚手架”。这种转向使学习研究从单纯的理论探讨转向了实践应用，将学术理论转化为可操作的方法和策略，更加贴近实际的教学环境。

第二次转折是“基础研究转向”，这个阶段以教育与认知神经科学的崛起为标志。这个转向使学习研究向基础研究下沉，对学习的基本机制和过程进行深入探索。这种转向强调对学习的基础原理的研究，致力于揭示学习的内在机制和过程，为学习科学提供了更加坚实的基础。

在这两次重大转折的基础上，近年来出现了“学习研究的工程转向”的趋势。这一转向强调将学习科学的研究成果转化为实际的教育应用和技术，以提高学习效果和效率。这种转向与学习工程的理念相契合，体现了学习科学在教育实践中的应用价值。

学习研究的工程转向意味着将学习科学的理论转化为具体的教育产品和应用，以改善学习的环境和方式。这种转向要求研究者不仅具备深厚的学术理论基础，还要具备工程实践的能力，能够将理论转化为实际的应用。

总的来说，学习科学的两次重大转折和学习研究的工程转向都体现了对学习的深入理解和应用。这三次转向相互联系、相互影响，共同推动了学习科学的发展。在未来的研究中，我们应继续关注这些转向的动态，不断探索学习的本质和应用，为教育实践提供更加科学和有效的支持。