出席对象

课题组成员

地点

初三3班

时间

2022年  12月  12日

研究主题

培养学生数学建模素养的《解直角三角形》学案设计与实施

所要解决问题

1. 由解决一个三角形的问题发展为解决一类三角形的问题；

2. 培养学生通过一个问题到解决一类问题的数学建模思想。

研究方法

课例研究法

过

程

与

思

考

记

录

1. 张君翔老师在三3班开设公开课《解直角三角形》

2. 评课议课

柏老师：张老师的这节课从直角三角形的确定性出发，对于直角三角形已知两边或者一边一角就能够将三角形确定下来。进而研究当已知两边的情况下，或者是已知一边一角的情况下三角形的其他边元素或者角元素能否确定下来。教学设计上对于直角三角形设计开放性问题，激发学生思考，从而培养学生的数学建模素养。

朱老师：张老师的这节课教学目标明确，通过简单的问题，不断的深入研究到三角形的确定性问题，当直角三角形确定下来，可以通过三角函数将架构起边与角之间的关系。从而建立起学生解决问题的思路与方法。见一个三角形而会解决一类三角形问题。

获

得

的

主

要

结

论

1. 在培养学生的数学建模素养时可以通过设计开放性问题从一个问题发展到解决一类问题。

2. 在开放性问题实施过程中，要更多的依赖学生，调动学生积极性适时的采用小组合作的教学模式更有利于发展学生的数学思维。

物化成果

导学案