出席对象

课题组成员

地点

210

时间

2024年  9月  21日

研究主题

初中数学实验课，如何通过开放性学案实施？

所要解决问题

开放性学案教学在数学实验课实践路径探讨

研究方法

主题研讨

过

程

与

思

考

记

录

一、崔老师开设校内公开课《勾股定理的验证》

二、评课议课

李老师：《勾股定理的验证》是勾股定理得出后的一节数学实验课，这节课主要是培养学生数形结合的能力以及代数推理的能力。崔老师从数学代数式出发联想和图形面积之间的关系，帮助学生更好的发散思维。

谈老师：开放的问题，为学生提供必要的数学工具，有助于小组合作学习的抓手。学生从直角三角形的纸片出发，进行拼图，小组之间不同思维的碰撞，为学生拓宽思考的宽度。

获

得

的

主

要

结

论

1. 数学实验课本身要依靠学生，发展学生的创造性思维；

2. 问题的开放为数学实验课提供了思考的空间，不同的路径，不同的思考方法提高学生的数学逻辑推理能力。

物化成果

学案