过程： 活动主题：指向科学思维发展的初中物理小实验教学实践 活动形式：观课，研课 主持人：雷雨 流程：刘洋老师开设校级公开课《电功率复习》   
评课： 刘洋老师自评： 1. 设计意图达成度 ①通过"电功率概念树"小组竞赛，90%学生能区分"额定/实际功率"（课堂检测正确率88%） ②阶梯式习题（基础→变式→生活场景）完成率：A层100%，B层82%，C层63% 不足：动态电路功率分析环节超时，导致"电器安全使用"德育目标未充分展开 2. 合作学习有效性 实验环节采用"异质分组"（每组含1名A层+2名B层+1名C层学生） 亮点：设计"故障排查卡"（如故意断开滑动变阻器），激发小组讨论 问题：2个小组出现"能者包办"现象，需改进角色分工（如增设"器材管理员""数据质疑员"） 3. 教学创新点 用"电费账单"创设情境，计算空调/节能灯耗电差异 自制教具"功率可视化电路"（LED亮度+数字功率计同步显示） 赵洪明老师点评： 1. 优点： ①思维导图运用精准，将零散知识点整合为"测量-计算-应用"逻辑链 ②实验设计有层次：基础组（测小灯泡功率）+挑战组（探究电池输出功率极值） 2. 建议： ①可增加错误案例对比（如展示学生作业中"220V 100W"灯接110V的常见错误计算） ② 对C层学生应提供公式速查卡（如标清P=W/t与P=UI的适用情境） 雷雨老师点评： 1. 值得学习处： 用手机充电器标称功率计算充电时间，贴近学生生活 "功率单位类比"（1W=1J/s≈拍手一次能量）生动形象 2. 疑问： 是否考虑让小组自主设计实验记录表？现成表格可能限制思维 |
