出席对象

课题组成员

地点

404

时间

2023年4月24日

研究主题

借锐角三角函数的基本模型，解决三角形问题，发展学生的数学建模素养

所要解决问题

1. 通过同课异构，从不同的角度设计问题，通过问题的开放与否形成对比，观察学生运用数学模型解决问题的能力。

研究方法

课例研究

过

程

与

思

考

记

录

1. 高宇婷老师和段振荣老师分别在初三（2）班、初三（5）班开设《锐角三角函数公开课》

2. 评课议课

崔老师：高老师的课从学生已有的三角函数的基本知识出发，建立边长与角度的数量关系模型，学生通过模型的运用来解决问题，让学生体会使用模型解决问题的优越性。

伍老师：段老师的课从学生已学过三角函数的基础知识出发，通过三角函数的发散，让学生自主探究三角函数的本质，建立起数学模型，学生通过自主设计题目，运用模型，加深了对模型的理解。学生在课堂上勇于思考问题，回答问题，对思维进行不同程度的发展。

获

得

的

主

要

结

论

1. 开放性问题能够加深学生对于模型的理解，更容易发展学生的创新能力和创新思维，学生对于问题的解决会更加积极。

2. 学案的设计中，开放性问题的设计可以在问题情境探究中，也可以在应用中，从模型的建立到应用充分的调动学生。

物化成果

学案 课例