出席对象

课题组成员

地点

404

时间

2023年5月22日

研究主题

二次根式的教学中，如何创设开放的情境发展学生的数学抽象能力，在开放性练习设计中培养学生的数学运算能力。

所要解决问题

1. 在运算法则的探究课中，如何发展学生的数学抽象思维？

2. 在法则的运算中，如何通过问题的开放，培养运算能力？

研究方法

课例研究

过

程

与

思

考

记

录

崔曾如老师在初二3班开设《二次根式的除法》校内公开课

1. 朱老师：崔老师的这节课在学生已经具备二次根式的概念以及二次根式乘法的知识上，探究二次根式的除法法则，同学们通过有理数乘法法则的迁移，归纳出二次根式的除法法则。经历问题的提出，分析问题和解决问题的过程，学生经历法则的形成过程，培养学生的数学抽象思维。

2. 伍老师:崔老师的学案设计采取部分留白的方式，给学生的思考留下了充分的空间。学生们在数学课上充分思考抽象出数学法则。在法则的应用上，从简单到难，再到学生自己补充题目并完成题目，经历这样的一个学习过程，形成学生解决问题的思路，真正的把问题还给学生，依靠学生。

获

得

的

主

要

结

论

1. 在概念的形成过程中，老师可以带领学生经历问题的提出，在问题的分析中要紧紧的依靠学生，数学课堂每一节课都面临一个新的问题，让学生形成分析和解决问题的思维与能力有助于培养学生的抽象思维。

2. 在数学的运算上，打破老师出题的模式，将老师出题与小组间互相出题，有助于增强学生对于数学运算的理解。

物化成果

学案