出席对象

课题组成员

地点

404

时间

2023年9月15日

研究主题

在新概念课教学中如何通过问题的开放发展学生的数学抽象能力

所要解决问题

1. 新概念课对初一孩子如何发展学生数学抽象能力？

2. 如何通过开放性问题积累学生的抽象能力？

研究方法

课例研究法

过

程

与

思

考

记

录

1. 高宇婷老师开设数学公开课《绝对值》

2. 评课议课：

崔老师：高老师的这节课紧扣数学的新课标数学的眼光看待为题，从实际问题出发，通过开放性问题问题链的形式，引导学生构建出数学模型，从而抽象出绝对值的相关概念。学生对于绝对值是什么，为什么要学习绝对值有了比较深刻的认识，经历学习抽象的过程，积累学生数学抽象的能力。

张老师：高老师从实际问题的距离出发，抽象出数学问题。高老师的课堂节奏合理，板书工整，基本功扎实，整个教学过程学生积极参与，课堂很活跃。围绕数轴培养学生的数形结合能力。学案的设计从学生学的角度出发，效果很好。

获

得

的

主

要

结

论

1. 学生通过开放的问题借助数轴抽象出绝对值的概念，从数与形的角度理解概念，有助于学生进一步解决其他数学问题。

2. 开放性问题设计时要适量、适当，确保学生思维的广度与深度。

物化成果

学案