出席对象

课题组主要成员

地点

213

时间

2023年12月11日

研究主题

开放性问题设计发展学生的数学转化思想和数学建模意识--以《弧长与扇形面积为例》

所要解决问题

1. 数学中的很多问题都是应用到数学转化的思想，通过已知的经验探索未知的数学问题；

2. 数学归纳建立数学模型的思想。

研究方法

课例研究

过

程

与

思

考

记

录

1.李慧老师开设校内公开课《扇形的弧长与面积》

2.评课议课

崔老师：李慧老师从学生熟悉的圆的面积出发，让学生思考，圆弧与半径组成的图形可以计算那些量？学生自然想到扇形的周长和面积。经历探索研究归纳抽象出扇形的弧长和面积的基本图形，得到扇形的弧长和面积公式。

柏老师：扇形作为圆的一部分，扇形的弧长与面积问题学生容易联想到圆的周长与面积。将扇形问题转化为圆的问题，培养学生数学的转化思想。问题的开放，学生自己联想和转化，培养学生发现问题和解决问题的能力。

获

得

的

主

要

结

论

1. 问题的开放有助于培养学生发现问题和解决问题的能力。

2. 转化的数学思想对学生解决未知问题提供了思路。

物化成果

学案