一、金老师开设题为《圆中线段计算公开课》 二、研讨交流 崔老师：金老师通过一道同学们熟悉的圆中线段的计算问题，不断设置生长点，加入数学角平分线的元素，归纳上升到圆中线段的计算问题就是通过圆的相关性质转化为三角形中线段的计算问题，进而利用相似、勾股、三角函数等常用的工具进行计算。打破数学课堂简单的就题论题的现象，实现了通过一道题目归纳出解决一类问题的一般方法。 张君翔老师：金老师以一道中考真题为起点，通过匠心独运的变式设计，将圆中线段计算的解题策略层层展开。课堂上，教师化身智慧引导者，以"一题多变"的教学策略激活学生思维：当学生刚刚突破原题难点，最令人称道的是，金老师通过"解题脚手架"的搭建，让学生角色在"解题者"与"命题者"之间自如切换，在解构与重构的过程中，数学思维的深度与广度得到双重拓展。 |
