过程： 活动主题：指向科学思维发展的初中物理小实验教学研究 活动形式：文献交流 主持人：雷雨 流程： 雷雨老师分享获苏州市陶研会三等奖论文《合作学习在初中物理小实验教学中的实践与研究》： 1. 创建物理学习小组的意义 2. 合理划分合作学习小组 2.1公平性原则 2.2异质性原则 3. 有序开展合作小实验教学 3.1布置前置学习任务 3.2指导学生有序合作探究 3.3展示合作学习成果并评价 雷雨老师总结： 在现代社会，培养学生全面发展的思维能力已成为教育的核心使命。通过对初中物理小实验教学的探讨，我们认识到在这个关键阶段，教师在培养学生观察、逻辑、创新和批判性思维方面肩负着巨大责任。在这个过程中，教师应尽量以学生为中心开展教学工作，而合作学习不仅能充分体现学生在教学活动中的主体地位，还是一种非常高效的学习模式。在合作学习中，学生能积极参与到师生互动，生生互动中来，获得令人愉快的实验操作体验，也能体会到知识的力量，思维碰撞的热烈，感受到物理规律的神奇，从而产生对科学的敬畏之心。 
|
